無錫雅思培訓(xùn)班：雅思口語總差的那0.5分你到底丟在了哪兒？

在雅思四項(xiàng)考試中，口語寫作兩門作為輸出型科目受到考官的主觀因素判斷極高，因此很多學(xué)生會(huì)在考后查成績(jī)出來往往因?yàn)榭谡Z和寫作兩門拉了后腿而需要二戰(zhàn)。

今天無錫雅思培訓(xùn)班就來講講在雅思口語中影響考官主觀判斷打分的一大要素。

官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中口語的部分別是：

流暢度和連貫性

詞匯豐富度

語法豐富度及準(zhǔn)確性

語音

然而在以上的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之外，我認(rèn)為還有一項(xiàng)很重要的一個(gè)因素沒有納入官方評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，但這確實(shí)極大能影響考官評(píng)分的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。我把它歸納為“對(duì)話交流狀態(tài)”。

口語考試就是和考官進(jìn)行一次學(xué)術(shù)的“聊天”。既然是“聊天”，那么考生講話的感覺就會(huì)直接影響考官對(duì)你的好感度，從而影響他對(duì)你的最終得分。

口語6分和5.5分在考官看來語言能力的差別并不大，因?yàn)樗捻?xiàng)打6分口語就是6，但是三項(xiàng)6有一項(xiàng)5就是5.5。很多學(xué)生最后只拿到5.5，回來學(xué)習(xí)經(jīng)過我的觀察，語言能力完全能拿6分，缺少那0.5分很大程度上就在于你的交流狀態(tài)未能給考官好感所以扣掉。

舉個(gè)栗子

P同學(xué)是一名大四的學(xué)生，先后考了4次雅思，口語都是5.5。由于自己申請(qǐng)的學(xué)校有小分6的要求，在給這位同學(xué)做模擬測(cè)試時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)于問題反應(yīng)快，回答流暢，內(nèi)容拓展豐富，語言復(fù)雜度也很好。

但問題在于整個(gè)測(cè)試期間她的眼睛基本沒有直面和我對(duì)望，臉部幾乎無任何表情，神態(tài)冷漠，講話語調(diào)沒有任何起伏（無論內(nèi)容是否需要強(qiáng)調(diào)或放慢，語調(diào)和情緒都是一種狀態(tài)）。

整個(gè)口語考試仿佛是一場(chǎng)審訊，我作為提問者雖然只關(guān)注考生回答內(nèi)容，但是她冰冷的講話狀態(tài)大大影響了我對(duì)她語言能力的判斷，我甚至有種被冷落的感覺。如此不討喜的交流狀態(tài)導(dǎo)致了P同學(xué)在過往幾次考試中口語未能上6的慘況。

眼神對(duì)視。

在考試中盡量保持眼神與考官對(duì)視。首先眼神對(duì)視是人與人交談最基本的尊重，看著對(duì)方表示對(duì)于對(duì)方所講的內(nèi)容感興趣，其次這也會(huì)讓你的精神狀態(tài)更加集中。

值得注意的是有時(shí)我們會(huì)因?yàn)槲茨芟牒萌绾位卮鸲鴮?dǎo)致眼神從對(duì)方身上移開，凝視別處深思內(nèi)容，這是完全正常的。但是當(dāng)我們思緒涌現(xiàn)時(shí)需要把眼神回到考官身上，講出我們的觀點(diǎn)，這樣考官也會(huì)對(duì)我們找到了答案得以回答而用心聆聽。

情緒變動(dòng)。

根據(jù)自己講話的內(nèi)容的情感色彩調(diào)整語調(diào)起伏，節(jié)奏快慢，同時(shí)加上臉部表情的自然流露。

例如需要考官重復(fù)問題需要上抬語調(diào)，發(fā)出疑問；而講述細(xì)節(jié)時(shí)則需平調(diào)。節(jié)奏方面根據(jù)自己表達(dá)內(nèi)容的意群進(jìn)行區(qū)分。在講述細(xì)節(jié)時(shí)需要加快語速（這有利于給予聽眾連貫輸入信息，更好理解），而到了需要解釋說明內(nèi)容時(shí)需要放慢語速，提出關(guān)鍵詞還需重讀，突出表達(dá)內(nèi)容的語義重點(diǎn)。表情方面需要根據(jù)自己的內(nèi)容盡量展現(xiàn)不一樣的表情。

試想你在part2開場(chǎng)的一句“I am happy to talk about…”,臉上毫無漣漪，語調(diào)平平，考官可能心中只會(huì)想著“嗯~~這故事背的~~”。因此講話時(shí)的情緒變動(dòng)甚至影響我們內(nèi)容的可信度啊。

姿勢(shì)得當(dāng)。

這里的姿勢(shì)包括坐姿和講話時(shí)配合的肢體動(dòng)作。坐姿建議：腰背挺直，身子稍向前傾（這樣能一定程度拉近你和考官的舉例，有利于聽題理解，同時(shí)也表現(xiàn)出你對(duì)考官講話的重視），手放在桌上（能迅速根據(jù)講話的需要擺動(dòng)手勢(shì)）。

肢體語言方面：在講到重點(diǎn)時(shí)手部展開，輕松的擺動(dòng)；或者在列舉觀點(diǎn)時(shí)試著掰手指數(shù)數(shù)（這能有效理清自己講的觀點(diǎn)，讓自己更有條理）。

還有手勢(shì)的自然擺動(dòng)雖然對(duì)語言幫助不大，但能讓自己在沒想好如何表達(dá)時(shí)給到考官“你在努力給出回答”的感覺，恰當(dāng)?shù)闹w語言也能很好的提高你表達(dá)內(nèi)容的“語勢(shì)”（語言氣勢(shì)）。

以上提升交流狀態(tài)的提議的練習(xí)方式有口語搭檔或者老師練習(xí)，在不斷的對(duì)答中觀察出現(xiàn)的不足，然后反復(fù)練習(xí)糾正。

作為口語考試中一大難題口語考試，在熟練應(yīng)用回答結(jié)構(gòu)的同時(shí)，請(qǐng)不要忽略了這個(gè)足以影響你0.5分上下浮動(dòng)的X因素。

本文作者：彭偉

英語翻譯專業(yè)學(xué)士學(xué)位，新航道廣州學(xué)校雅思口語主講，在校期間曾獲全國(guó)英語演講比賽廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)，上課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，能夠結(jié)合時(shí)下流行的話題調(diào)動(dòng)課堂氣氛，因材施教。

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